Абетка для батьків

Абетка для батьків

   Виховання дітей – нелегкий і відповідальний процес. Щодня перед батьками постає безліч різноманітних проблем і запитань, відповіді на які часом знайти дуже важко. Разом з тим варіанти виходу з багатьох складних ситуацій, хоч як це дивно, лежать на поверхні. Потрібно лише уміти їх помічати. Ця абетка до-поможе вам зорієнтуватися і підкаже правильне рішення.

   А – азбуку виховання повинні знати всі батьки.

   Б – будьте при дітях стриманими у своїх вчинках.

   В – вас запитують – уважно слухайте, дайте відповідь.

   Г – говоріть з дитиною так, щоб вона вас розуміла.

   Д – дайте змогу дитині проявити самостійність.

   Є – єдність педагогів і сім’ї – запорука успішного виховання.

   Ж – життя дитини повинно бути заповнене посильною працею.

   З – знайте: основи виховання закладаються з раннього дитинства.

   І – ігри – запорука здорового розвитку дитини.

   К – корисно знати: любов до дитини має бути поміркованою.

   Л – любов до рідного краю виховуйте з дитинства.

   М – мама і мир – найдорожче для дітей.

   Н – не кажіть дітям неправду.

   О – одяг має бути охайним.

   П – прагніть завжди чинити з дітьми справедливо.

   Р – розмовляйте з дітьми часто, співайте разом.

   С – стежте за своєю поведінкою, бо діти наслідують вас.

   Т – трудитися навчайте змалку.

   У – успіх у вихованні залежить від здорової атмосфери у сім’ї.

   Ф – фізкультура повинна стати для дитини одним з улюблених уроків.

   Х – хай дитина завжди відчуває інтерес до себе.

   Ц – цілеспрямованість у вихованні допоможе досягти успіху.

   Ч – частіше бувайте з дитиною на природі.

   Ш – шум – ворог здоров’я дитини.

   Щ – щастя і радість дітей – у ваших руках.

   Я – якщо хочете, аби ваша дитина була ввічливою, справедливою, чесною,   

         ставилася до всіх з любов’ю, - дотримуйтесь цих правил самі.

Анкета для учнів

Анкета для учнів

  1.  Чи любиш ти дивитися телепередачі?

                                 Так

                                  Ні

                       2.   Назви, які телепередачі тобі подобаються найбільше.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                 3.  Скільки часу ти витрачаєш на перегляд телепередач?

           1-2год на день

           3-4год на день

           Більше

4.      З ким любиш дивитися телепередачі?

                                З батьками

                                З друзями

               Сам

5.      Чи обговорюєш переглянуті тобою телепередачі з дорослими членами родини?

                                  Так

    Ні

Анкета для батьків

Анкета для батьків

1.         Чиє у вашій сім’ї телевізор? Підкресліть обрану відповідь.

                               Так

                                Ні

2.      Чи часто ви дивитеся телепередачі?

               Щоденно

                               1-2 год

                               3-4 год

                               Зрідка

                               Не дивлюсь

3.      Скільки часу проводите біля телевізора у вихідні дні?

                                2-3 год

                                4-6 год

                                Як коли

                     4.  Чи займаєтеся, сидячи біля телевізора, ще якоюсь справою?

                               Так

                                Ні

4.      Чи обговорюєте телепередачі з членами родини?

                               Так

                                Ні

                   6.  Якщо так, то з ким? Напишіть.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

               7.  Чи прийнято у вашій сім’ї дивитися дитячі телепередачі разом з дітьми?

                                  Так

                                  Ні

   8.  Які з цих передач найкорисніші для вашої дитини? Напишіть.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    9.  Чи влаштовує вас ставлення вашої дитини до телебачення?

                                   Так

                                   Ні

                                   Мені важко відповісти

Цікавинки на уроках читання

Види читання (вправи)                                                                Додаток 8

«Блискавка»

   Починаємо читати мовчки текст у звичайному для себе темпі. За коман-дою «Блискавка» учні починають прискорювати темп читання. Діти повин-ні намагатися читати якнайшвидше. «Блискавка» триває 20-30 секунд. Піс-ля цього можна переказати прочитане сусідові по парті або собі. Можна поставити запитання до прочитаного уривка.

«Віконце»

   З картону вирізається «віконце» розміром 14х7см. Читаючи текст, це «ві-конце» накладається на сторінку книжки так, щоб верхній зріз «віконця» збігарся з початком абзацу. Цю частину тексту, яка відкривається у «вікон-ці», треба прочитати мовчки з найбільшою швидкістю. Потім переказуємо текст.

«Небо, земля»

   Починаємо читати мовчки або вголос у довільному темпі. За командою «Небо!» раптово припинити читати і помітити очима те місце, де застала команда, а очі підняти догори і відірвати від тексту. За командою «Земля!» продовжувати читати від поміченого місця.

«Хвиля»

   Починаємо читати у довільному темпі вголос. Поступово збільшуємо си-лу голосу, доходимо до вершини і починаємо зменшувати.

 «Незнайко»

   Вчитель (учень) читає речення з тексту, замінюючи слово (будь-яке) ін.-шим. Діти повинні прочитати правильно.

«Губи»

   Щільно стиснути губи, притулити до них палець лівої руки так, щоб губи під час читання не могли рухатися. Розпочинаємо мовчазне читання.

                                                      39

«Буксир»

   Учні починають читати текст мовчки, а одночасно з ними виразно і вго-лос цей самий текст читає вчитель або учень, який добре читає. Його темп має бути дещо швидшим від середнього. Читаючи за вчителем або учнем, решта дітей має встигати читати мовчки.

«Спринт»

   Незнайомий текст переглянути очима. Пальчики поставити на початок рядка і рухати ними до кінця тексту вертикально.

«Розвідка»

   На дошці або в «Читайлику» записані складні чи незрозумілі слова. Після опрацювання цих слів шукаємо їх у тексті.

«Фініш»

   Дочитати до слів … якомога швидше.

«Пеньок»

   У таблиці записані однакові слова. Серед них таке, що відрізняється тіль-ки однією буквою. Таблиця показується дітям на кілька секунд. За цей час вони повинні «пробігти» поглядом, знайти і назвати це слово.

  Можливий і інший варіант цієї вправи. Викликана дитина повинна досить швидко прочитати записані в стовпчик слова. Швидко перебудувати мов-ний апарат на «слові-пеньку» і знову повернутися до попереднього слова. Все це треба зробити швидко й чітко, якщо дитина помилилася, чи запнулася, то вважаємо, що заштортнулася об пеньок. Пропонуємо ще по-тренуватися.

                                                      40

                                        Висновок

   Досягти якісного читання можна тоді, коли вчителеві вдається підтриму-вати у вихованців інтерес до книжки й розвивати його від уроку до уроку.

   Хочеться, щоб уроки читання залишали помітний слід у свідомості кож-ного учня, були націлені на те, щоб просувати дітей в їх розумовому, емо-ційному, естетичному і мовному розвитку; розвивати у школярів інтерес до книги, любов до читання, прищеплювати їм корисні для життя і подаль-шого навчання уміння і навички.

Цікавинки на уроках читання

Вправи для формування навички читання                              Додаток 7

1.     Для розширення поля читання проводити тренування з таблицями Шульте.

Вони бувають цифрові та буквені.

Цифрові (швидко показати і назвати цифри по порядку)

14	18	7	24	21
22	1	10	9	6
16	5	●	20	11
23	2	8	3	15
19	13	17	12	4

    1)          

5	14	12	23	2
16	25	7	24	13
11	3	20	4	18
8	10	19	22	1
21	15	9	17	6

 2)

Буквена (швидко показати і назвати букви в алфавітному порядку)

3) 

з	б	н	д	й	р	о
к	ц	т	ф	ж	ю	є
я	м	ш	●	с	у	ь
ч	г	е	в	п	щ	х
и	л	ї	и	а	і	г

                                                         34

2. Збільшувати поле читання допомагають і такі вправи. Фіксуючи погля-

     дом точки, прочитай слова:

                                                          са      ●    ди

                                                      са          ●       док

                                                   са             ●          дочок

                                             садів              ●              ник

                                          поса                  ●                 дити

3. Сприяють збільшенню швидкості читання завдання, де з окремих слів

    треба зібрати приказку, прислів’я. Наприклад,

    людину    лінь   а   годує,   Праця   марнує

   (Праця людину годує, а лінь марнує.) та ін.

4. Сприяють формуванню навичок читання такі вправи:

    1) відновлення голосних у словах

         крк – уа

         сншнк – ояи

         хрбрий солдат

         прбржні склі

         овочі – врні, свжі, смчні

         Це сталсь декльк днів тму. Я вств рно, зрбв задку, вмвся, потм я псндв

         і пішв на рбту.

    2) доповнення закінчень слів

        молод…  людина                      шост…  поверх

        добр…  мати                              розбит… дзеркало

        Я подума…                                Ми візьм…

    3) доповнення частинм слова

         Я піш… з моїм тов…. у кі… .Ми дивил… дуже цікав… фільм. Після

         сеан… ми довго обговор… цей ф… . «Що тобі особи… сподоба... в

         цьому ф…? – спит… мій тов… .

                                                      35

     4) доповнення речень словами

         Повіяв холодний …

         Цій людині не можна …

5)    доповнення тексту словами, які підходять за змістом

Діти пішли до …  .                        Над кущами кружляла і тривожно  

У кущах вони знайшли … .          кричала … .

У гнізді цвірінькали … .               Діти відійшли від … .

     6) добирання прийменників, що підходять за змістом

          кораблях              сильного шуму

          мені                      високій палубі

          Коли ми підемо … Петра?

          Що … ним трапилось?

7)  читання рядків навпаки по словах

(Розвиває тонкість руху очей.)

Написане прочитується таким чином, що останнє слово виявляється

першим, передостаннє – другим і т. д.

                            ←

      3           2         1

Настала рання весна.

8)    читання рядків навпаки по буквах

(Розвиває здатність строгого по буквеного аналізу кожного слова.)

Написане прочитується справа наліво так, що кожне слово, починаючи

з останнього, вимовляється по буквах у зворотному порядку.

                            ←

      3           2         1

Настала рання весна.

         (алатсан янтар ансев)

                                                      36

9)    почергове читання слів у звичайному порядку і навпаки

    →            ←      →

Прийшла тепла весна.

І слово читається як звичайно: прийшла

ІІ слово – справа наліво: алпет

ІІІ слово – як звичайно: весна.

    10) читання перевернутого тексту

          Сторінка звичайного тексту перевертається «догори ногами».

          Треба прочитати текст, переводячи очі справа наліво.

     11) читання «зашумлених» слів

           Читання слів, затруднене через різні лінії, штрихи, прості малюнки,

           що перетинають букви.  

     12) читання пунктирно написаних слів

           Читання слів, в яких букви написані не повністю, але так, щоб збері-

           галася однозначність їх прочитання.    

     13) читання накладених одне на одного слів

          Слова написані так, що одне слово «нагромаджується» на друге,

           перетинається з ним.  

     14) читання рядків із закритою нижньою половиною

          Чистий аркуш паперу накладається на рядок так, щоб верхні частини

           букв було добре видно, тобто відкрито очам, а нижніх не видно і во-

           ни знаходились під аркушем. (Краще починати роботу зі знайомого

           тексту.)

15) читання рядків із закритою верхньою половиною

           (Формує словесно-логічну пам’ять.)

           Чистий аркуш накладається на текст так, щоб верхня частина рядка

           була закрита, а нижня відкрита. Читати треба по нижніх частинах

           букв.

                                                      37

    16) читання тексту через слово

         (Сприяє активності руху очей.)

          Читати треба, пропускаючи кожне друге слово.

    17) двократне вимовляння кожного слова

          Допомагає зрозуміти зміст тексту, що сприймається або вимовля-

          ється.

    18) читання з повторним вимовлянням деяких слів

          При читанні двічі промовляти можна кожне друге або третє сло-

           во.

    19) швидке багаторазове вимовляння речення

          Речення або рядок вірша багато разів поспіль вимовляється вго-

          лос, без пауз і як можна швидше.